大发快三邀请码最新

学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 招生就业 发布时间:2019-10-18 20:40:27
    哈工大报讯(明 星/文)机电学院已建院13年了。在多年的建设与发展中,该院在教学方面积淀了深厚的基础,形成了很多很好的传统和做法。其培养的毕业生因业务能力强、综合素质高,深受用人单位的欢迎。机电学院副院长宋宝玉说:“机电学院着力培养学生的技术技能、创新能力、核心能力等素质,已形成了完善的课程体系结构,既体现了通识教育要求,又突出了专门技能培养的需要。”
  面向未来求发展  稳步调整专业结构
  建院伊始,机电学院本着“国家需求牵引、学科发展推动、办学能力支撑、面向未来发展、有所为有所不为”的原则,适时进行专业改造和结构调整,建立以先进制造技术为基础的教学课程体系。
  近年来,随着信息科学与技术、生物科学与技术、微纳米科学与技术等相关学科的发展和对机械工程产生的影响逐步加大,机械工程的概念和内涵也发生了大的变化,对该领域专业人才需求也产生了较大影响,机电学院意识到原有人才培养体系的改革势在必行。1999年,根据国家教育部新的专业目录要求,机电学院将我校原来的机械制造工艺与设备、机械设计与制造、流体传动及控制、机械电子工程等专业重新组合,成立了机械设计制造及其自动化专业。
  在姚英学副院长看来,随着产品附加值增加,从生产工艺与装备上转向产品设计和过程管理上来,需要在原有的机械设计制造及其自动化基础上对专业进行拓展。为此,机电学院新建了工业设计(1999年)、工业工程专业(2003年)。为了突出我校的航天特色,机电学院又于2002年筹建了飞行器制造工程专业,形成了机械设计制造及其自动化与飞行器制造工程并行、前有工业设计、后有工业工程的良性的专业结构。
  通过校内资源整合、国际合作开发、师资队伍和实验基地建设,机电学院在充分发挥机械设计制造及其自动化专业优势的基础上,加强了3个新专业建设,并确定和调整了各专业的办学定位和人才培养规模。学院积极引进国内外优秀教师加入新专业建设当中,工业设计专业邀请了学校理、工、文相关人才来办专业,飞行器制造工程、工业工程专业教师是由科研转移过来的。目前,新成立的3个专业初具规模、逐步进入了国内同类专业前列,形成具有鲜明特点的、在国内具有一定影响的人才培养体系。以工业设计为例,这是一门理、工、文相结合的新型交叉学科,着重培养学生外语、产品设计等实际工作能力,实现平面、立体等产品设计的全面智能化,培养既有扎实科学技术基础又有艺术创新能力的高级复合型人才。第一届工业设计专业招收了19名学生,就业率100%。把教学质量放首位 教学改革创新不断
  重视教学、勇于改革和创新是机电学院的一贯传统。针对专业人才培养的新环境和新要求,机电学院长期坚持教学内容和教学手段的改革,组织了大量不同层面的教学研讨会,总结经验教训,多次修订教学大纲和教学设计,教学水平不断提高。 
    在加强教学管理工作的同时,机电学院注重青年教师的培养和提高,一方面鼓励青年教师助课、听课、出国或校外进修、参加教学研讨,另一方面充分发挥老教师的传帮带作用。老教师不仅参加青年教师试讲,还组成教学督导组,深入班级、毕业答辩现场,结合问题有针对性地督导青年教师整改。机电学院还以2005年校教学基本功竞赛为契机,在全院范围内开展了青年教师课堂教学基本功训练竞赛,40岁以下授课教师都要参加竞赛,使教师的教学水平和技能得到了锻炼和提升。机电学院有一批优秀的、有潜力的青年教师走到了教学、科研和管理的重要岗位,2005年,3名35岁以下的青年教师被评为教授。机电学院还规定一个系可设4名副主任,其中必须有1名副主任由青年教师担任。机电学院院长梁迎春说:“我们的提拔不是盲目的,必须要有能力,能够起到领军作用。如果每年都能有3~5名35岁以下青年教师成为教授,那么10年左右就有一批新的骨干成长起来。”
  经过多年努力,机电学院教学内容安排更加合理、教学手段更加先进、教学管理更加规范。建院以来,机电学院先后承担和完成国家、省部级以及学校下达的教学研究、实验建设和教材建设项目120余项;先后出版教材150余部,其中5部获国家优秀教材奖、6部获省部级优秀教材奖,教材更新率达到50%;发表教学研究论文200余篇;获得各级优秀教学成果奖64项,其中国家优秀教学成果一等奖1项、二等奖1项,省部级30项。
  人才培养目标明确 强调核心能力培养
  机电学院在人才培养方面定位准确,形成了比较完善严谨的人才培养体系。在99版和01版的人才培养方案中,机电学院就已形成了由人文科学、自然科学基础、技术科学基础、专业公共(主干)课、专业模块课、任选课和各类实践性课程组成的课程体系。
  在对近年来学生入学状况和毕业去向进行系统分析的基础上,机电学院借鉴了麻省理工学院、斯坦福大学等国内外知名大学相关专业的培养方案,明确了以学生为核心、面向市场需求培养人才的方案。机电学院2003年重新修订的人才培养目标定位为:培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的,德、智、体、美等方面全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才,并确定了包括人文与身心素质、科学基础素质、技术技能、创新能力、工作方法与工作过程管理能力、知识获取与更新能力、核心能力的知识结构体系设计,明确了培养方向。
  “谈起话来头头是道,做起事来无从下手”,一些用人单位对部分大学毕业生到了工作岗位后,需要3至5年训练才能胜任工作的“半成品”现象反映强烈。针对该现象,机电学院提出了包括机械产品设计能力、工艺与装备设计与应用能力、机电产品自动化系统设计分析能力、生产系统组织与管理能力的核心能力培养方案,突出了培养重点和特色,着力培养学生上岗便能工作的能力。根据核心能力的具体要求和知识点层次,学院指导专业公共(主干)课、模块课和选修课的设置,以及课程学时学分和教学资源的分配,整合精化课程内容,加强对学生综合应用所学知识能力的培养,改造专业任选课为“新技术专题讲座”、“专门化系列实验”和“专门化知识讲座”3种形式,加深学生对科技发展动态的理解,强化了个性化和动手能力培养。
  分专业模块化培养  “订单式”教学受欢迎
  机电学院在全国率先提出前3年打通、第四年分专业方向模块培养的思路,实现了“3+1”培养结构。该方案自出台以来,多次作为典型或案例在本专业全国教学指导委员会和教学研究会上作特邀报告或经验介绍。
  机电学院计时仪器模块就是根据模块化思路筹建的,使毕业学生受到用人单位欢迎,就业率达到100%。2003年,深圳钟表行业协会与机电学院签订了《联合培养机械设计制造及其自动化专业“计时仪器专业方向学生”合同书》。根据协议,计时仪器模块根据企业需要安排课程内容,开展“订单式”教学,学生本科前3年实施“通才”教育,第四年按照模块课进行专业培养。计时仪器模块对原有课程体系进行了整合,新开设了《计时仪器外观造型设计》等课程,现已形成6门专业课、11门实验课的教学体系。计时仪器模块积极进行教材建设,为劳动部主编了《钟表维修工》,并在教材编写过程中,通过吸纳企业高级人才参与和根据企业需要调整内容等形式使人才培养更适应企业需要。
  计时仪器模块开设的11门实验课中,包括检测、理论验证、综合实验等,全面培养学生的实践动手能力。在实验课中,计时仪器模块要求每位学生对4种型号的手表进行装卸实验,并带领学生深入企业实习。学生毕业后很快得到了企业的认可。计时仪器模块还加强与企业联系,开展多种形式人才培养,为企业人才提供进修机会。2004年,计时仪器模块在深圳研究生院成立中国钟表协会培养中心哈工大培训部,该部将为企业培养工程硕士研究生。
  除计时仪器模块,目前,机电学院已形成了“数字化与自动化制造技术模块”、“先进制造工艺技术模块”、“现代机械设计模块”、“机电控制及自动化模块”、“工程机械与物流技术模块”、“流体传动及控制模块”等7个模块,这种“订单式”教学模式深受学生和企业的欢迎,在教学改革的探索中也成功走出了第一步。
  完善实践教学体系   着力综合素质培养
  机电学院强调实践与课堂教学的密切结合,突出对学生综合运用知识能力和创新能力的培养,积极开展教学实验和实践环节改革,形成了以“机械基础实验中心、工程训练中心和专业实验室”为主体、科研所(组)实验资源相结合的校内实践性教学环境,并建立了以长春一汽和哈市相关企业群为主体的校外实习基地,初步建立起了包括国防教育实践 、社会实践、现代工程培训、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习和设计等环环相扣的实践性教学体系。
  机电学院实习体系起步早,强调循序渐进:在大二,学生要在工程训练中心,深入到热处理、车床加工等环节亲身体验生产的实际情况;在大三,学院组织学生到哈市相关企业进行认识实习;大四上学期,在长春一汽,学生要在4周时间内完成在零件、设备、生产过程管理、技术资料管理等方面的深入认识;实习结束后,学院还安排了综合课程设计(Ⅰ)、(Ⅱ),对学生进行专业基础训练和协同作业能力培养。同时,为解决专业面向拓宽后认识实习和生产实习基地难以完全满足要求的问题,机电学院组织制作了认识实习和生产实习多媒体素材库,方便学生更好地进行实习。
  毕业设计一直被该院作为实践性教学环节的重中之重。机电学院将毕业设计周期由原来的14周延长到一年。在毕业设计中,机电学院充分发挥科研优势,目前,学生95%以上的毕业设计题目来自科研项目。学生做的都是实际能用的“真”东西,在综合检阅学生4年学业的同时,使学生认识到了技术创新潜力。根据不同专业课程的需要,由教师提出系统设计思想,要求同学们针对一些工程中的实际问题,提出解决方案。
  在实习过程中,学生不仅增强了理性认识,而且提高了感性认识,学生的综合能力得到了极大提高。一位去长春一汽实习的同学说:“通过实习,发现理论和实际有很大差别,现在不但脑中有图,而且手下能出图,真正体验到了知识所发挥的实质作用。” 
  科技实践平台完善 学生科技屡创佳绩
  机电学院实践性教学体系不仅提高了学生的综合素质,而且为同学们参与学科前沿活动提供了畅通的渠道。
  近年来,机电学院科技实践平台日益完善,提出了“以学生参与为主,着力培养学生创新精神、实践能力和学习自主性”的思想,鼓励有兴趣、有特长的同学参与科技实践。除每年拨出专项经费外,包括梁迎春、陆念力、孙立宁、宋宝玉等学院领导在内的一批专家、博导也参与指导学生科技文化活动。与此同时,学院还加强学生科技创新基地建设,相继建成了国家工科机械基础教学基地、工程训练中心、三菱―哈工大自动化技术中心,并与国家工科电路基础教学基地开展了良好合作。学生参加科技实践活动,除获得学分外,在推荐免试研究生、评奖学金等政策中也予以加分。为培养学生科技创新的兴趣,新生入学伊始,机电学院就以专业教育为切入点,举办系列讲座,组织学生参观实验室、科技企业。从二年级开始,学生就可提前进入各基地和实验室从事科技活动,学生还可以承担实验室指定的项目,也可自带项目到实验室。多年来一直参与指导学生科技创新活动的国家工科机械基础教学基地主任陈明说:“科技实践对学生成长非常重要,支持学生科技创新,挖掘其科技潜力,我们责无旁贷。”
  成立了10多年的机电学院学生科协每年通过为期两个月的科技文化节让学生体验科技的乐趣。其中,已成功举办5届的“‘鸡蛋撞地球’结构设计大赛”每年都吸引近百人参加。目前,机电学院学生可参与的科技文化活动有数十种,参与科技文化活动已经成为该院学生的一种“时尚”。近4年来,机电学院本科生在各类知识竞赛中,获得国家级一等奖2项、校级奖励63项,获得科技创新奖励20余项。
  目前,机电学院本科生正在为第二届全国机械创新设计大赛和2006亚广联机器人大赛进行积极“备战”。该院院长助理邵兵说:“我院正在搭建新型科技创新平台,以吸引更多学生参与科技创新活动,提高学生实践动手能力,增强其毕业求职的核心竞争力。”
  发挥教学基地作用 实行教学一体化
  “国家工科机械基础课程教学基地”从1996年国家批准筹建以来,不断加强自身建设,将课内、课外相结合,理论教学、实验教学相结合,形成了分层次、按程序的宽松的教学模式。 
  1998年,机电学院将机械原理和机械设计两个教研室合并组建成新的机械设计教研室,两个实验室组成机械基础实验中心,并获世行贷款资助,实验教学现用房面积达1 500m2。基地自行研制了“摩擦磨损实验”、“轴承部件测绘与分析实验”等实验设备8套,仪器设备达484台件。基地现有1个研究所和4个研究室,形成了4个稳定的科研方向。自“基地”建设以来,有4位教师成为学科学术带头人,3位被校聘为教学带头人,1位被学生评为“最受欢迎的十佳教师”,1位入选国家“千百万人才工程”。基地的总体教学水平在不断上升,03/04学年秋季学期学生评教优良率达82.4%。
  基地把以学生为中心、以教师为主体的教学思想落到实处,建立了课堂教学、实验教学、CAI教学、课程设计、科技制作一体化的教学体系。基地以教学内容改革为核心,采取“精选、加强、引入”的方法,删除陈旧内容,并适度增加了新知识、新方法和新成果,建设品牌课程,如:机械设计课中增加了“接连概述”、“传动总论”;机械原理课中增加了“数值比较法”、“机器人机构”,等等。基地撰写了“课程教学设计”和“课程教学指南”,在教学中采用启发式、讨论式教学,并注重发挥学生在教学中的主体作用,如选择部分课程内容由学生主讲、老师总结点评等,取得了很好的教学效果。
  实验教学是基地教学改革中着力加强的一个环节。基地实验项目设置按模块化设计,分成机械CAD、机械制作等5个模块,开放实验项目20余项。为了提高实验教学指导质量,基地编写了实验指导书、实验指导教学规范,把讲、练结合,安排机构运动分析、带传动、齿轮传动等设计性大作业,构建了课堂教学、计算机辅助教学、设计训练、试验教学及课外科技创新实践活动一体化的教学体系,深受学生欢迎。机械基础实验中心还组织了机械设计软件设计、机械设计与仿真、机械系统测试与控制3个小组,并为每个小组配备指导教师。从1999年开始,每年都有几十名同学在中心开展科技创新实践活动,并取得丰硕成果:共有20多项科技成果获得全国、省市、学校科技创新成果奖。在2004年首届“全国大学生机械创新设计大赛”东北赛区上,基地学生提供的3个项目,有2个获一等奖,1个获二等奖。
  政策把关管理强化 为教学评估“加油”
  为切实提高本科教学质量,以最佳状态迎接本科教学评估,机电学院通过教学研讨、管理促进等多种形式,极大地促进了教学工作和教师教学水平的提高。
  自迎评工作开展以来,机电学院多次召开了本科教学工作会议,积极研讨和部署教学工作,明确了发展目标。在研讨教学工作的同时,机电学院加强规章制度建设和完善工作,使本科教学管理工作有法可依、有章可循。学院成立了迎评工作领导小组和本科教学工作优秀评价专家组两个小组把关评估工作,下发了《机电工程学院关于学习、落实<机电工程学院教师本科教学工作细则>的通知》等文件。《本科教学工作细则》包含课堂和实验教学、考试管理、教材建设等11项内容,明确了教师的工作职责。学院还在主干课程、专业模块课程、专业系列课程、实践教学环节4个方面设立了课程负责人,包括梁迎春、陆念力等院领导在内的26人成为了首批课程负责人。该院副院长宋宝玉说:“这是我院加强课程建设的重要举措,是为了充分发挥学术造诣和教学水平高的教师在课程建设、教学组织与管理等方面的表率作用,进而带动全体教师全面提高教学质量。”
  机电学院还从内外两方面入手,努力提高广大教师的教学水平。学院以学校的“青年教师基本功训练竞赛”为契机,在全院范围内更深更广地开展青年教师课堂教学基本功训练竞赛。即使没有开课的飞行器制造工程和工业工程两个专业,即将任课的教师也全部参赛试讲。以林庄教授为组长的教学督导组职能的加强将为改善教风和学风、进一步提高教师教学水平助力。学院还邀请清华大学冯之敬等教授来校作报告。冯之敬教授的《“制造工程基础”课程教学改革思路与讲课艺术》使与会教师在教学方法、教学思路与改革、CAI课件制作等方面获益匪浅。
  “迎评只是一个契机,要把功夫下在平时。”
  宋宝玉副院长说 , 在下一步工作中,机电学院将进一步规范教学管理和教学秩序,为教学评估加油,为全面提高本科教学质量做好工作。 

本文由http://www.americana-uk.net/zsjy/2885.html原创,转载请备注出处谢谢配合!

载荷(1)   就是(3)   已经(2)

下一篇: 保卫处整顿学校交通秩序取得实效上一篇: 在西部基层工作的优秀大学毕业生事迹报告会侧记

  • 平台地址:注册江省哈尔滨市大发快三邀请码最新
  • 快三:0451-88028000  官网:0451-57678811
  • 技术平台:黑龙江时时彩  大发快三邀请码最新